北京国际青年营少年创客课程培训

“少年创客”培训课程是我司为响应国家自主创新号召，并结合当今国际流行技术趋势，整合了美国、欧洲、日本等先进发达国家的最新教育教学理念，并针对中国学生特点而开发的专业课程。我们在课程研究中，集合了国内大量的院校导师、业界精英，其中还延聘了中国科学院的多位院士进行课题参与，最终形成了具有鲜明技术特点的培训体系。

    “少年创客”缘起于中国教育学会青少年创新思维教育研究中心与中央电视台新科动漫频道、中国科学院计算机网络中心联合发起的“青少年创客成长计划”。该计划以STEAM教育理念和TRIZ创新理论为指导，引导和支持广大中小学校及 各类校外教育机构提供工作场地，配备各种支持创意产品开发与制作的硬、软件资源，帮助热衷于创新的青少年综合运 用各学科知识进行技术创新，把创意的想法变成原型，进而转化成具有特定功能的产品，最终实现市场化。

我们在课程设计中，采用了STEAM理论成果，有效地形成了交叉学科的通融，使学生们不再是依靠简单的记忆和背诵促进学业的发展，学生在课程中可以有效地融入到具体生活实践中，在实践中完成知识的自我补充和应用，代表了目前世界上最为先进的学习方向。

美国在近几年的中小学教学中大量地增加了实践内容，并首先提出了STEAM教学理论；在当今的所有大学入学中，学生是否在中学期间完整地实施过类似课题科目，已经成为学校招生的一个必要分数。在我国，从2010年后，一些高端的中学已经陆续开展了STEAM课程，其中有景山学校、北京十一学校、北京四中、北京实验中学等，这些学员也已经体现出了远超同学的综合能力；特别在2016年，清华大学、北京大学、复旦大学以及南京大学等多所高校均开设了自主招生项目，其中的科技创新测评更是将方向明确地指向了创新能力；其中清华大学直接就提出了如果能够在科技领军人物中获得好评，最优惠的条件可以直接以一本成绩进入清华大学！

可以说未来的高端大学竞争一定出现在创客技术上。

在具体课程的设计上，我们摆脱了一些既往的定势，采用了TRIZ这一世界最先进的发明技术理论；其主要的特点是教会学员如何进行创造性设计，如何利用已知的一切条件，突破思维定势，从而形成全新的产品设计。可以说，STEAM是我们进行“少年创客”研究的纲，而TRIZ则是我们进行“少年创客”培训的具体手段，同时也是学员进行发明创造的手段。TRIZ理论即“发明问题解决理论”，由前苏联发明家G.S.阿奇舒勒在分析研究250万份专利的基础上，总结出有关发明创造所遵循的客观规律，在哲学、方法论和工具3个层面建立了一个包含创新理论和创新方法的完整体系，可指导产品设计的发展方向；是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程的创新方法，被欧美等国的专家称作为“超级发明术”、“神奇点金术”的最先进的创新方法，在自主创新国家总战略实施中具有基础性、源头性、根本性、先导性、战略性意义，是培养创新型人才、提升国家自主创新能力的重要武器。

我们为了更好地进行创客培训，建立了庞大的专家人才库，其中的专家有院士、博士生导师、硕士生导师，同时也有经验丰富的专业技术人员，我们还同时与国内多个国家级实验室、省市级实验室有合作关系，在我们的学员需要的情况下，可以直接进入到国家级实验室内进行实验，而他的指导导师将可能是博士生导师。

“少年创客”培训技术有几个层次的内容：

课程培训：分为三个等级，分别是一二三级；一级主要是针对小学五年级以下的学员的，主要内容是培养统筹思考的能力，综合利用身边工具的能力等；二级则是针对初中二年级以下的学生进行的，三级则是针对高中三年级 以下学生进行的。在课程内容的设计上则以是否具备平面立体认知概念以及物理化学概念而进行不同的等级划分。